培育、表达、对话：让每一所学校走向高品质发展

让每一所学校

走向高品质发展

深圳市光明区举办

2022年新时代

高品质学校建设论坛

为提升基础教育学校校长办学思想和实战能力，寻找、提炼和传播学校高品质发展的经验与智慧，2022年11月30日、12月2日，深圳市光明区举办2022年新时代高品质学校建设论坛，聚焦“学校特色建设与学生个性化发展”和“新课标背景下的教师发展与学校文化建设”两大主题，云集全国教育专家、同行相会“云端”，共同探索新时代高品质学校建设的方向和道路。

一流的科学城需要一流的教育。作为深圳市最年轻的行政区，近些年来，光明区推动教育质量稳步提升。光明教育人秉承“科技·生态·幸福”的发展理念，致力于高品质学校建设，体现时代的趋势和方向。

何谓高品质学校？高品质学校就是聚焦立德树人，在学校文化、五育并举、五育融合、特色建设、教师发展等方面进行整体提升，育人质量明显提升，学生全面发展得以有效落实的学校。

在建设高品质学校的过程中，光明区涌现出一批锐意创新的学校，这些学校在党建引领、“双减”实施、“五育”并举、课程教学改革、课后服务、教师队伍建设、评价体系建设、教科研能力提升、家庭教育、科技创新教育、生态文明教育、智慧教育等多方面进行了深入探索，取得了较为突出的成效。

在深圳市光明区2022年新时代高品质学校建设论坛召开之前，市教科院光明分院多次深入光明区各校，寻找和收集各校实践创新的成果，与在高品质学校建设上已做出一定成绩的学校深入交流、研讨，总结提炼出值得沉淀和推广的理念与做法。

11月30日，光明区新时代高品质学校建设第一场论坛“学校特色建设与学生个性化发展”召开。

想要实现学生的个性化发展，离不开学校的特色建设。学校搭好平台，规划好项目建设，学生才有条件选取自己感兴趣和有天赋的特色项目，发展自己的特长。

围绕着这一主题，深圳市光明区高级中学校长宋绍鹏分享了学校对学生进行个性化教育的实践。近些年来，光明区高级中学充分尊重和挖掘每位学生的个性特长，搭建日语、艺体、国际课程等多元发展的跑道，开设生涯规划课，创造性地采取模块教学的方法，努力让每一位学生都发光。

深圳市福田区红岭中学校长张健从“学校建筑环境”的角度出发，探讨学校特色建设影响学生个性化发展的更多可能性和创造性。学生的气质风度、格局胸怀的培育，与空间环境和艺术色彩息息相关。环境育人的最高境界，是学校的建筑形态和空间布局，与课程教学相伴相生。

“素养是一个整体，是不可分解的。以学校特色建设，促进学生个性化发展，最终还是为了培养学生的核心素养。"西南大学教师教育学院副院长、教授、博士生导师于泽元从义教课标的内在逻辑出发，指出学生素养的成功养成，离不开经历情境、自主参与、心智运作三者的深度结合。

如何营造复杂的情境？

如何让学生更好地参与？

如何让学生心智有效地运作？

如何发现学生素养得到了养成？

上述四个问题，就是义教课标的内在逻辑。综合化与结构化，是素养落地的内容支柱；情境化学习，是素养落地的实践支柱；情境化与表现性，是素养落地的评价支柱。三位一体，才能培养出具备正确价值观、必备品格与关键能力的时代新人。

分论坛1

“从特点亮点到特色课程体系”

分论坛特邀教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、杭州师范大学教育科学研究院院长张华对几所学校的分享作精彩点评，张华院长肯定和赞扬了各校的工作成果，肯定了各学校能够紧密结合国家教育改革方向，在有限空间做出学校自身的特色，促进学生的个性化发展。

张华还向大家指出，建设学校文化一定要和课程体系深度结合起来。教师即课程，学生即课程，环境即课程，学科即课程，形成动态的有机整体。

课程体系的构建：

一要简洁、清晰；

二要注意划分其范围和顺序；

三要确立每位老师的课程纲要，让教师在共同智慧的基础上形成个人特色。

分论坛2

“年度教师的成长与探索”

深圳市“年度教师”钟杰和其余五位光明区2021年和2022年的区级年度教师，分享自己从教学经历中凝炼出的经验。

分论坛邀请了国家教育行政学院教师工作与研究部主任兼干部研修二部主任于维涛，他同时担任教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目办公室主任进行了点评。

随后，于维涛围绕着如何“贯彻二十大精神，争做区域大先生”，分享了自己关于教育教学和教师成长的深刻思考。于主任寄语大家，要“跳出光明看光明，回归光明看光明”，站在未来视角做时代大先生：“信仰至高挺起大先生的精神脊梁，修为至美熔铸我们的高贵灵魂，育人至慧印记色彩斑斓的出彩人生，学识至真扛起彰显中国之理的学术责任。”

12月2日，光明区新时代高品质学校建设第二场论坛“新课标背景下的校本教师发展与学校文化建设”召开。

学校如何用文化引领和促进教师专业发展和个人成长？

深圳市光明区实验学校校长曾广波认为关键是学校文化。近年来，该校形成了以“同心圆”为核心的学校文化，以党建引领教师发展，心往一处想，劲往一处使；以团队共研促进教师专业成长，引领教师在探索中寻找最适合自己的路线，共筑师生成长的幸福，探索出了一条学校文化与教师发展共生共长的有效路径。

山东省枣庄市实验学校校长孙飞则以校本教育思想研究为抓手，促进学校文化的发展完善。早在2008年建校时，孙飞校长就在思考，高品质学校是什么样子的？他认为，应当有先进而真实的办学理念，有系统而有效的教育活动，有优质且能持续的教育成就。高品质学校的建设需要进行宏观管理，建构校本管理系统；需要战略管理，对学校长远的发展做出符合自身规律的预制和谋划。

“新课标”的颁布，对教师的课程教学而言，既是机遇又是挑战。教师如何改进自身教学方法，与时俱进地提升自身专业水平？中国教育报课程周刊主编、编审汪瑞林以《新课标新考试对课程教学改革的启示》为主题作报告，为大家出谋划策。

汪瑞林先向大家抛出四个问题：

2022年版课程方案和课程标准是全新的东西吗？

课程标准是一个什么标准？

新版课程标准的重大创新突破体现在哪？

课堂教学实施中该如何对待课标？

针对这四个核心问题，汪主编逐一进行深入浅出地回答和阐释，并指出不同时代课标与高考命题立意的变化紧密相关，每一所学校都应该基于新课标谋划教师校本教研改革。

分论坛1

“校本改革专题”

分论坛中五所学校分享本校校本改革的经验做法，展现了形态各异的改革样本，让大家从中看到校本改革的丰富性与创造性。

深圳市福田区红岭实验小学执行校长臧秀霞，讲述他们是如何通过课程变革来建设一所看得见孩子童年和未来的学校。

随后，论坛特邀嘉宾，深圳市罗湖区教科院院长、翠园教育集团总校长兼翠园中学校长郭玉竹进行了精彩点评。

郭玉竹指出，五位校长分享的各学校育人目标都非常好，其中提到的“美的觉醒”“看得见孩子童年和未来”等等，都紧贴当下国家政策方针的方向和要求，关注学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值。

深圳市教育科学研究院实验小学（光明）的“学堂重构”、光明区龙豪小学的“劳动+生活”、光明区实验学校副校长张夏乐的个人专业成长历程等等，都是校本改革各个方面的优秀榜样。高品质学校的建设，离不开高品质的育人目标，高品质的课程体系，高品质的课堂教学，高品质的教师发展的共同合力。

分论坛2

“教师的研究与成长”

论坛邀请多位光明区的名师和后备干部培养对象进行分享。

论坛邀请大连市第四十八中学校长刘长存对几位名师的分享作精彩点评，并围绕“学校中层干部应该如何在进行创新性探索过程中成长”的主题，向大家剖析新时代中小学中层干部的成长困境，指出中层干部要主动创造自己的不连续变化过程，投入到新时代的教育改革洪流中。

来源：深圳市教育科学研究院光明分院

通讯员：陈雨亭、黎亚军

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